文章目录

摘要

abstract

绪论

0.1 研究背景及研究意义

0.2 研究现状

0.3 研究方法

0.4 理论依据

第一章 三音节词及相关问题

1.1 三音节词的界定

1.2 《成功之路》综合教材三音节词概况

1.3 三个大纲中的三音节词

第二章 《成功之路》综合教材三音节词分析

2.1 语音方面

2.2 结构方面

2.3 造词方面

第三章 《成功之路》综合教材收录三个大纲三音节词的情况

3.1 收录《国际汉语教学通用课程大纲》三音节词的情况

3.2 收录《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》三音节词的情况

3.3 收录《新汉语水平考试HSK大纲》三音节词的情况

第四章 相关建议

4.1 给教师和留学生的建议

4.2 给教材编写者的建议

4.3 给相关大纲制定者的建议

结语

参考文献

附录

致谢

作者简介

伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表

文章摘要:词汇是语言的核心要素。在对外汉语教育领域,无论是对对外汉语教材来说,还是对对外汉语教学来说,汉语词汇都占有非常重要的地位。就现代汉语词汇的研究来看,三音节词的研究还有待加强,对外汉语领域三音节词的研究更显薄弱。相比于双音节词,三音节词携带的信息量更大,更符合当今社会快速发展和人们交际的现实需要,对留学生来说也更难读、难分析、难掌握。对外汉语教材《成功之路》综合教材数量多、使用广,有研究的必要。《国际汉语教学通用课程大纲》《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》《新汉语水平考试HSK大纲》是三个比较常用的对外汉语教育类大纲（以下简称“三个大纲”）,它们的词汇部分都收录了三音节词。为更好地呈现《成功之路》综合教材中三音节词的整体情况,为对外汉语教学和编写教材、大纲服务,应该将该教材与三个大纲一同考察。论文由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分主要介绍了选题理由、《成功之路》综合教材和现代汉语三音节词的研究现状以及论文的研究方法、理论依据。正文部分共四章。第一章对三音节词进行了界定,据此确定并统计了研究对象——教材中的三音节词,对教材中的三音节词以及大纲收录三音节词的情况作了简要分析。第二章分析了教材中三音节词的音节模式、轻声和变调现象,分析了三音节复合词的结构关系,分析了造词特点。第三章分别考察了教材对三个大纲的三音节词的收录情况。第四章是相关建议,建议教师在讲授教材中的三音节词时可以考虑适当地给学生讲解三音节词的内部结构关系和造词思维;建议留学生在学习教材中的三音节词时留意它们的拼读要点,注意汉语三音节词的衍生方式,学会举一反三;建议教材可以考虑增加词汇表中三音节词的数量,更谨慎地对待个别三音节结构的成词问题,统一教材中三音节词的编写体例;建议国家汉办/孔子学院在编写或修订对外汉语教育类大纲时可以考虑统一各大纲的收词标准,与时俱进收录三音节词,对于意义相近的三音节词建议只取其一。结语部分对全文作了简要总结,指出了论文的不足之处。

文章关键词:

论文DOI:10.27808/d.cnki.gylsf.2020.000057

论文分类号:H195.4

文章来源：《作文成功之路》 网址: http://www.zwcgzlzz.cn/qikandaodu/2021/1110/857.html